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埃里克森心理社会发展阶段理论的要点

2019年05月29日 栏目:育儿

埃里克森心理社会发展阶段理论的要点埃里克森通过自己的临床与实践,对弗洛伊德的理论做了重大的修改,建立了新精神分析学派的人格构成理论,他强
埃里克森心理社会发展阶段理论的要点 埃里克森通过自己的临床与实践,对弗洛伊德的理论做了重大的修改,建立了新精神分析学派的人格构成理论,他强调“自我”的作用。埃里克森把人格的发展看做是自我与社会要求之间矛盾冲突的表现。他把儿童的心理发展分为5个时期:

(1)乳儿期:此期的发展任务是取得基本信任感克服基本不信任感。本阶段主要是满足生理上的需要,家庭以母亲为中心按社会文化要求组成育儿方式,使婴儿取得舒适及安全的
感觉。如果此时缺少来自护理者的爱抚,或照料无规律,那末就会产生基本不信任感及不安全感。

(2)婴儿期:此期的发展任务是取得自主感克服羞涩和疑虑感,体验意志的实现。由于在此期间肌肉和神经系统具有了更大的整合能力,而增强了自我气力。这期间明智的父母对儿童的行动要注意掌握分寸,既要给予其自主权,让儿童去做他力所能及的事情,另外一方面也要有所控制。这样才能养成儿童宽容和自尊的性情。此阶段发展任务的解决可为今后儿童的遵纪遵法做好准备。

(3)幼儿期:发展任务是取得主动感和克服内疚感,体验着目的的实现。这阶段由于知觉和肌肉运动的更加精确化,加上语言能力的促进,大大激起了儿童的独立性。本阶段儿童有更多的自由,社会也向他们提出了行动要有主动性和目的性的要求。此期儿童的社会关系已从家庭中的3角关系(儿童、父母)扩充到社会同伴中去。儿童在游戏中扮演各种角色,模仿成人的社会生活,从而使他们的心理得到发展。

(4)童年期:此期的发展任务是取得勤奋感和克服自卑感,体验着能力的实现。此期儿童开始意想到进入社会,意想到社会赋予他并期望他完成社会任务,也必须勤奋学习以期在学业上有所成绩。此期影响儿童心理发展的主要因素,也由家庭父母转向同伴学校及其他社会组织。

(5)青少年期:此期的发展任务是取得同1感和克服角色的混乱,体验着虔诚的实现。如果此期不能很好地解决自我同1性,则产生角色的混乱或消极的同1性,这是指个体不能正确选择适应社会环境的生活角色,或构成了与社会要求相背离的和社会不予认可的角色。这1阶段是青少年寻求性别、职业、信心和理想等方面同1性的标准化时期。

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