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奥尔夫音乐提高人际交往能力

2019年04月22日 栏目:育儿

奥尔夫音乐提高人际交往能力将艺术教学作为儿童智能开发、素质培养的手段是现今先进、发达国家惯用的教学方式。对素质的理解,特别触及到音乐艺术
奥尔夫音乐提高人际交往能力

  将艺术教学作为儿童智能开发、素质培养的手段是现今先进、发达国家惯用的教学方式。对素质的理解,特别触及到音乐艺术教学,很多人会理解为艺术修养、音乐爱好等,而不是作为生活在现今社会的人所需具有的智能。在上世纪810年代,哈佛大学的加德纳教授已重新归纳为8大智能——人的基本素质。在跟进的研究中证实这些智能可通过艺术教学去开发提高。奥尔夫教学在世界广泛的推行流传,其实不断的调剂发展,成为在艺术教学中能同时解决孩子的智能开发,素质培养的典范,特别是对孩子的创造力、空间、人际关系等素质的培养有突出成效。

  我国独生子女的家庭很多,在这些家庭中经常有众多大人围着1个孩子转的情形,就做成了孩子常常以我为中心,使孩子常常忘记了或疏忽了他人的存在,也不知道如何与他人交往沟通。如碰上工作繁忙,不善引导的家长,长此以往孩子就会在人际的交往上出现问题。或出现孤僻,难以合群,或出现个性太强,听不进不同意见,不会尊重他人,难以与人合作完成任务。更有甚者,为了引人注视或取悦小火伴,就故意去挑逗、激怒他人,其效果适得其反。发展下去,长大后也难与同事相处,更何况配合协同,协力完成工作?

  奥尔夫教学法在利用艺术教学去提高孩子的人际交往能力有很多成功的案例。首先,音乐与舞蹈是孩子们都乐于参与的活动项目,第2,作为执教者,在做艺术教育的同时,要有很强的素质教育意识,特别在初期教育阶段,孩子年龄还小,许多素质、智能都有待开发,如孩子的创造能力的开发最好时段是在4至5岁,错过了这个时段就难有最好的效果。将艺术教学和素质教育结合起来,“镶入”孩子适合的游戏中进行教学,是奥尔夫教学的最高境地。

  奥尔夫教学法要求对教学对象年龄特点、心理、生理状态有充份了解,课程设计周到准确,能让孩子从头到尾随着老师走。在欢快的唱歌、律动游戏中,孩子渐渐可以脱离开家长(其中会有个别性情较脆弱的孩子还不行,要耐心的等待)。小小的打击乐器如碰铃、铃鼓,利用孩子刚学会的基石节奏,就展开1些简单的乐器合奏,两个声部,要求孩子要相互听,准确配合好。孩子在这个练习中开始注意到有其他小朋友的存在,知道要与他人好好配合,就可以演奏出好听的音乐来。 舞蹈教学也对此有相干的、按部就班地安排。开始时让两、3个小朋友1齐手拉手,转个圈,脚碰脚,跺1下……孩子很快就可以做到,既高兴又快乐。让他们知道,要与其他小朋友做好朋友,才能得到这类快乐。各种情势的两人或多人以上的配合競赛游戏,隔3岔5就会出现1次,小朋友从中明白到要取胜就要尊重小火伴,就要与他们好好配合,只有团结大家,才能很好的完成任务。这类社交人际关系的能力的开掘和强化,将使孩子受用毕生。

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